| 单位名称 | 湖州市南太湖幼儿园 | 法定代表人 | 孙俟萁 |
| 住所 | 湖州市太湖阳光假日柳韵居129幢 |
| 开办资金（万元） | 71.64 | 经费来源 | 全额拨款 |
| 年初数（万元） | 367.2 | 期末数（万元） | 344.0 |
| 宗旨和业务范围 | 为3-6周岁儿童提供保育和教育服务。 |
| 统一社会信用代码 | 12330524MB0265949U | 举办单位 | 湖州市吴兴区教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 2024年度，我单位在吴兴区教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动，有关情况具体如下： |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 1.党建工作一是教育常抓，拧紧学习发展“驱动力”。一方面，依托“三会一课”、主题党日等活动，定期开展政治学习，以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，围绕党的二十届三中全会精神，为教职工举办专题宣讲系列活动，确保党的声音及时准确传达。本学期，召开主题党日活动5次，支委会会议5次，专题研讨会2次，主讲党课2节，并听取了1次园内党建进展情况的详细汇报。另一方面，定期开展集体廉政教育，分阶段开展《条例》学习、书记说纪、清廉家风宣讲等活动，结合“党纪教育一刻钟”，深化“以案促改”。本学期，党支部成员间及与中层干部、一线教师开展廉政谈心30余人次，不定期事例学习，推进警示教育常态化。二是组织优化，激活日常工作“效能阀”。开学初，通过公开、公正、公平的民主推选程序，顺利完成党支部委员的换届工作，管理结构得以优化。顺利吸纳并发展了2名教师成为预备党员，目前党支部有党员18名（其中预备党员2人），入党积极分子1人，党组织凝聚力不断增强。这一系列举措强化了党组织的全面领导，确保了“两个确立”得到全体党员及教职工的坚定拥护，“两个维护”得到坚决执行，为幼儿园的持续发展注入了新的活力。三是党领群行，激发实干创新“精气神”。“南风泽水”青年社每月带领青年社教师们通过理论学习，读书交流，“三赛”比拼，循迹溯源等方式提升自我，守护“红色根脉”；组织全体教职工成立“南风”志愿服务队，做到党员引领“暖巢”“助残”“育雏”三支队伍，针对老人、社会残障群体及学龄前儿童提供志愿服务，彰显责任。本学期，1名教师被评为湖州市优秀团员，1名教师入选仁皇山街道“优秀宣讲员”。四是实践作笔，绘就教育质量“新画卷”。积极探索党建引领与文化育人的融合之路，深化园本活动的示范与辐射。一方面，立足党建联建的经验，深化“水精灵”园际合作，通过召开例会，头脑风暴，教育辐射多方面党建引领，实现优势资源的共享和互补。另一方面，紧抓对口支援的机遇，与青海省茶卡镇幼儿园建立结对帮扶关系，通过线下跟岗、线上钉钉直播的形式，在课程建设、集团化管理、精细化管理等多方面开展互动，为“教育共富”提供“南风”力量。2.园务管理一是创新精细管理模式，提升幼儿园工作效能。在面临园级领导层的全面更新、办学规模的战略性调整以及保育教育团队优化重组的重大变革之际，我们主动探索并成功实践了多园区精细化管理的创新路径。从园级管理层面着手，我们深入实施了精细化管理模式的全面优化，着力加强领导班子建设，重新构建了科学、合理的领导班子分层管理体系；同时，我们充实了中层管理队伍，推行了支架式分层管理策略。各管理条线积极吸收并融合行业内外先进的管理经验，鼓励中层管理人员勇于创新工作方法，提升工作效率。二是深化师德师风建设，强化责任与使命担当。高度重视师德师风建设，积极引领全体教职工将个人教育理念与职业行为深度融合于提升幼儿教育服务质量这一核心目标之中。通过精心设计与实施一系列专题性的师德教育活动，全面加强教师队伍的职业道德体系建设。以“守初心铸师魂”师德教育活动为主线，我们扎实开展了新教师入职宣誓仪式，组织签订了党风廉政、廉洁从教责任书，积极举办“南风榜样”系列评选，推选吴兴区“最美教师”“师德先进个人”“德育先进个人”及“优秀班主任”等优秀教师典型，营造浓厚的师德师风建设氛围，广泛传播正能量。开展“我的教育梦”读书征文比赛、南风青年辩论赛等一系列活动，不断深化师德师风建设，坚守立德树人这一根本理念。本学期，我园荣获市级德育工作优秀集体称号，2名教师被评为区级优秀德育工作者，另有2名教师荣获“优秀基层教育奖”，这些荣誉是对我们师德师风建设工作成效的充分肯定。三是发挥示范引领作用，强化园人才梯队构建。根据师资队伍建设目标，进一步提升教职工队伍的专业素养与综合能力，完善青蓝结对工程实施机制，持续深化并优化分层式专业培育模式，通过多形式、多元化的学习及培训活动，全面提升教师队伍的专业素养。本学期末召开教代会，经教职工审核同意后，发布《“南风”教师梯队培养方案》，重新按需按层次制定教师发展规划，基于教师教龄、业务能力及所获荣誉，将教师队伍分为启航教师、领航教师、远航教师三个层次，充分发挥骨干教师的示范引领作用，针对各层级特点实施精准培养，助力每位教师在专业领域持续进阶，带动全园教师共同成长。本年度，我园有2名教师评上中级职称，1名教师被评为区教坛新秀，为幼儿园的长远发展奠定坚实的人才基础。3.安全工作一是职责明晰，完善安全管理体系。借助省一的契机，我园重新梳理各类安全制度和应急预案，对具体内容进行系统性规范与细化，不断充实和完善安全管理规章制度，构建了一套较为完备的安全制度体系，为打造安全和谐的校园环境奠定了坚实基础。学校领导小组定期召开安全工作专题会议，精准识别问题，高效解决问题。坚持每月组织安全培训活动，通过明确岗位职责，实施定人定岗定责，本园的安全管理工作已形成了全面覆盖、深入细致的安全网络，实现了全员参与、全方位管理、全过程监控的规范化管理格局。二是活动丰富，强化安全教育实效。各班级继续严格执行“1530”安全教育模式，即每天放学前1分钟、每周放学前5分钟、每个节假日放假前30分钟对学生进行安全教育，并根据班级实际情况，精心制定安全教育计划，将安全知识自然融入幼儿的一日活动中。其中，两位教师的安全微视频制作作品荣获市级一等奖。此外，采取多元化策略全面推进安全管理教育与宣传工作，广泛地向学生家长普及安全卫生与健康防护知识，从而构建起一个覆盖广泛、深入细致的安全教育网络体系。在此基础上，本学期共计组织教职工成功开展了两次应急实战演练活动。通过这些实战演练，有效提升了教职工在应对突发事件时的实际操作技能与应急处理能力。三是精细排查，构筑师生安全防线。我们继续推行安全自查机制，秉承“人人皆为安全员”的理念，动员全体教职工积极参与。安全领导小组与保安团队紧密协作，针对校舍、交通、消防、食品卫生、安保、心理健康及安全教育等多个维度，每月采取全方位、多角度、交叉式的系统性排查工作，确保每一项检查均留有翔实记录，能迅速实施整改，实现校园安全隐患排查与治理工作的闭环管理，切实维护师生安全。4.保教管理一是依据评估标准，推动建设发展。在2024年下半年，枫丹园区与赞成园区接受了省级二级幼儿园和一级幼儿园的评估。我们针对2024学年新颁布的省等级指标进行了细致地阐释，并针对教师提出的疑问给予了详尽的解答。基于此，我们秉持评估推动建设的原则，依照新的评估细则，对各个领域进行了深入的评估与研修活动。这些活动包括创建班级支持性环境、更新主题活动视角下的区角材料，以及集中教学活动中遇到的困惑与需求等方面。我们采取了多样化的研修方式，以期达到提升教育质量的目标。我们以班级为最小教研单位，采取多种方式开展教研活动，包括现场研修、主题研修、辩论研修等。在实施《完整儿童》课程的同时，致力于将班级活动、特色活动等融入园本课程体系。二是借助多方力量，确保教育质量。我们邀请教育领域的专家或资深教师，为教师团队解读《完整儿童》的核心理念和目标体系。一方面邀请陈建华名园长工作室、王露、孙俟萁名师工作室以及孙慧红名师工作室的成员，他们对“班级保教质量”进行了现场评估。依据省级一级评估标准，进行了针对性的评估工作，为每个班级的保教质量提出了新的标准，并在此基础上实现了质量的提升。另一方面，特别聘请了岳慧兰教授担任课程指导讲师。通过案例分析、小组讨论等教学方法，帮助教师们清晰地理解课程目标的制定原则和方法，从而提升他们制定课程目标的专业能力。三是聚焦班级观察，落实保教自评。继续致力于推进四园区教师跨园区的“视导研修”活动。通过汇聚各方智慧，共同发掘儿童的内在潜能，并深化教师间的专业对话，以期携手并进，全面提升教育质量。此外，我们还精心组织了幼儿园课程管理小组，深入各班级进行实地考察。考察内容涵盖班级支持性环境的构建、活动组织的合理性以及师幼互动的有效性等多个维度，通过细致入微的观察、深入透彻的分析以及全面系统的评估，我们得以全方位了解教师在促进幼儿学习与发展方面所付出的努力与提供的支持。最终，我们系统梳理了存在的共性问题，并组织了集体研讨，集中攻克关键难题，对保教策略进行了优化与升级，力求实现更佳的教育成效。在深入班级观察的基础上，我们还注重开发和实施班本特色课程。这些课程是根据每个班级孩子的兴趣和主题活动生发的，旨在激发孩子们的学习热情和创造力。在追随儿童的视角和兴趣的前提下，孩子们能够在玩中学、学中玩，从而在愉快的氛围中获得知识和技能。同时，教师们也通过这一过程，不断反思和调整教学方法，以更好地满足幼儿的个性化发展需求。5.家园活动一是家园共育机制不断深化。高度重视家园教育的协同作用，高效利用家长资源，探索并实践家园共育的创新路径。在既有的家长助教模式基础上进行深度拓展与创新，充分挖掘并高效利用家长资源的内在价值。通过构建更加紧密的家园合作桥梁，鼓励并引导家长深度参与幼儿园的教育活动，使之成为我们课程资源体系中不可或缺的宝贵力量，共同推动幼儿全面而有个性的发展。二是家庭教育指导内容不断创新。紧密贴合家长的实际需求与幼儿的成长发展规律，不断探索并创新家庭教育指导的内容与形式，力求为家长提供更加科学、实用、贴近生活的指导策略。通过家园、社区三方联动的常态化机制，巧妙整合周边资源，策划并实施了系列化、特色化的教育活动，进一步加深家园合作的深度与广度。通过一系列精心设计的指导活动，提升家教指导的实效性，帮助家长更好地掌握育儿知识与技能，为孩子的健康成长奠定更加坚实的基础。三是家园互动活动形式多样。通过召开全方位多样态的家长会、开设有主题连续性的家长学校、开展多层次重内涵的家长开放日、呈现亮特长多形式多样的家长助教活动以及举办有深度可行性的家庭教育指导等多种形式，拉近了家长和幼儿园的距离，实现了有效的家园同频共振，让科学的教育方法和先进的教育理念深入人心。 |
| 三、存在的主要问题 | 1.校园文化内涵及品牌建设尚待强化彰显作为一所新兴的幼儿园，在深化校园文化内涵、提升支部品牌建设及创优层面，尚需更为深入地考量与论证。尤为关键的是，党建工作与幼儿园核心工作的融合度亟须进一步审视，积极探索如何将党建工作更为紧密且有效地融入教育教学的各个层面，从而塑造出独具特色的党建品牌。此方向构成了我们未来工作中亟待深入探索与实践的重要议题。2.幼儿园课程品质特色体现不明显尽管我们在课程建设领域已开展了一系列探索与实践活动，然而，幼儿园课程的品质特色展现尚不够鲜明，尚未成功构建出一套体系完备、独具特色的园本课程。为此，亟须进一步强化教研工作的实效性，确保课程改革理念得以切实落地。我们应深入挖掘幼儿园周边地区的本土文化底蕴与历史发展脉络，循序渐进地构建一套既充分展现地域特色，又鲜明彰显南太湖幼儿园独特品牌标识的校园文化体系，从而为幼儿的全面发展奠定坚实而丰富的文化根基。 |
| 四、下一步打算 | 1.深化校园文化建设，提升办学品质。接下来，我们将矢志不渝地致力于进一步促进支部特色品牌与校园文化之间的深度融合。通过开拓创新的工作思路与方法，精心策划并构建文化品牌的顶层设计框架，逐步构建了一套既充分展现地域特色，又高度凸显南太湖幼儿园独特品牌辨识度的校园文化体系。2.强化课程建设质量，凸显特色品牌。基于幼儿园内涵式发展的迫切需求，继续加大课程建设的投入力度，丰富和优化课程资源。以《完整儿童活动课程》作为普遍适用的基础课程框架，同时巧妙融合“生生课程”和太湖地区独有的资源，精心打造具有鲜明特色的“太湖”园本课程。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 根据吴教党【2024】3号文件，于2024年02月23日办理了事业单位法定代表人变更登记，法定代表人由张立变更为孙俟萁。 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
